1、對于教育部發(fā)布《全國普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報告（2018）》一事，有媒體將其解讀為“教育部給本科教學(xué)打分”。

【資料圖】

2、那么，教育部究竟是如何給全國本科教育教學(xué)“打分”的呢？無論老師如何準(zhǔn)備，學(xué)校如何制定政策，最終都將在本科生中實施。

3、如何教大學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性也很重要。

4、這里有些人可能會說大學(xué)生基本上都是成年人，所以他們應(yīng)該掌控自己的生活。

5、但是，我們也應(yīng)該知道，雖然從年齡上來說，大學(xué)生是法律意義上的成年人，但他們的心理水平往往并不完美，他們?nèi)匀恍枰恍┲笇?dǎo)。

6、這時，學(xué)校的氣氛很重要，老師們更關(guān)心。

7、更多積極的能量活動在學(xué)校舉行，這往往會激發(fā)大學(xué)生的熱情和理解。

8、《報告》，以國家高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺和全國1000多所高校本科教學(xué)質(zhì)量年度報告為基礎(chǔ)，緊緊跟隨新時期本科教育改革和發(fā)展的政策要求，如“以此為基礎(chǔ)”和“四個回歸”，以本科教育教學(xué)質(zhì)量為主線，采用海量數(shù)據(jù)挖掘、多維案例分析和大規(guī)模問卷調(diào)查等方法，提出新的措施。

9、 提高高校本科教育教學(xué)質(zhì)量的新經(jīng)驗、新成果，為本科教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)。

10、此外，《報告》進一步指出，我國本科教育質(zhì)量保證體系需要進一步完善。

11、評價體系的設(shè)計應(yīng)著重解決重點和難點問題。

12、李德樹人的評價指標(biāo)不夠具體，高校的分類評價有待進一步完善。

13、高校在職稱評定、工作評價、激勵與獎勵、資源配置等方面仍然強調(diào)“帽子、學(xué)科、成績、經(jīng)費、獎勵”等指標(biāo)，但人才培養(yǎng)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)卻沒有得到充分體現(xiàn)。

14、教育部是根據(jù)各個地區(qū)取一個相對標(biāo)準(zhǔn)，然后從各個方面由權(quán)威人士打分，并不全是教育方面的。

15、本科的師資力量，老師的評學(xué)評價，實驗室建設(shè)，學(xué)校設(shè)施建設(shè)等等，軟硬件都有，用來審查教學(xué)資格和能力及硬件水平。

16、教育部其實是根據(jù)本科學(xué)校的就業(yè)率或者本科學(xué)校的人才教育，進行打分的。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞： 進一步完善 各個方面 基本上都是